SESIÓN 8. ACTIVIDAD 2. PRESENTACIÓN MULTIMEDIA Y EXPOSICIÓN DE RESULTADOS

Para esta actividad debimos elaborar una presentación de mínimo 10 y máximo 20 diapositivas que mostraran los resultados de la investigación. 

 

Después realizar un vídeo de la exposición del informe final, empleando una herramienta que permitiera visualizarnos a la par de la presentación, la duración máxima de 20 minutos y mínima de 10 minutos.

SESIÓN 8. ACTIVIDAD 1. INTEGRACIÓN Y REDACCIÓN DEL INFORME FINAL

Hola a todos. Esta actividad consistió en elaborar el informe final de investigación. Exigió por tanto un trabajo más minucioso, detallado y sistematizado para exponer de manera clara y objetiva los hallazgos encontrados. Requirió también habilidades para redactar coherentemente nuestras ideas.  A continuación muestro mi trabajo. 

SESIÓN 7 ACTIVIDAD 2 APLICACIÓN DE ENCUESTAS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

Lo primero que hice fue formular una encuesta con 10 preguntas sobre el tema que estoy trabajando en mi proyecto de investigación. 

Inicialmente la apliqué directamente a cada estudiante, quien debía responder en la hoja respectiva.  Los jóvenes encuestados son estudiantes de segundo semestre de Contaduría. Después comencé a analizar los datos y elaborar las gráficas correspondientes. 

Sin embargo, posterior a su aplicación decidí elaborarla apoyándome de la herramienta que google nos ofrece, pues elabora las gráficas en automático, una vez que los encuestados dan respuesta al cuestionario. 

En esa ocasión los encuestados fueron 10 estudiantes de segundo semestre de administración. 

Comparto la sistematización de ambas aplicaciones.

Sistematización encuestas Contaduría

SESIÓN 7 ACTIVIDAD 1 ANÁLISIS DE DATOS RECABADOS

Esta actividad consistió en leer el reto denominado Pamela y sus amigos, después debíamos hacer una lectura de comprensión para establecer inferencias sobre los nombres, apellidos y platillos que prepararía cada uno de los amigos de Pamela, incluida ella.

A mí me fue más sencillo estructurando una tabla en la cual iba colocando los datos. Una de las columnas la nombré Pamela, otra amigo 1, amigo 2 y amigo 3.

PAMELA AMIGO 1 AMIGO 2 AMIGO 3 NOMBRE Fernando Tina Diego APELLIDO Barrios Ríos Vargas Rodríguez PLATILLO Ensalada Ravioles Estofado Pastel Descripción de cómo relacioné los datos.

Lo primero que pude rescatar fueron los nombres de quienes irán. Pamela es la anfitriona, tiene tres amigos, uno de ellos es Fernando, luego se menciona a Tina y finalmente a Diego. Después menciona que Fernando no llevará estofado, por lo que se descarta ese platillo en su caso. Ahora, menciona que la señorita Barrios está a dieta, sólo comerá lo que ella misma prepare, situación que comentó con Vargas, quien debe ser su mejor amiga, dado que sólo hay una mujer, es Tina Vargas y Pamela se apellide Barrios, ella preparará la ensalada, misma que podrá comer. Entre Diego y Fernando (Ríos, platican sobre la ventaja de quien cocinará el estofado, pues al ser delgada podrá comer de todo. La única que resta de mujeres es Tina. Ahora, Rodríguez platica con Fernando y Tina para preguntarles de que sabor les gustaría el pastel dado que él lo preparará. Por último, casi al inicio mencionan que uno de los muchachos que irán preparará ravioles, el único que resta es Fernando.

SESIÓN 6. ACTIVIDAD 2. PLANEACIÓN Y APLICACIÓN DE ENTREVISTA

Esta actividad consistió en elaborar el guion de entrevista para posteriormente aplicarlo con nuestros informantes clave, previo debimos concertar una cita de acuerdo a la disponibilidad de los participantes. En mi caso generé la siguiente guía

Realicé dos entrevistas con base en el guión que generé. Anexo algunas fotografías tomadas durante la visita y entrevista.

La documenté a través de una video-grabación. Para ello, pedí autorización a mis informantes. A continuación anexo los videos
ENTREVISTA 1 PARTE 1

ENTREVISTA 1 PARTE 2

ENTREVISTA 2 PARTE 2



ENTREVISTA 2 PARTE 2

SESIÓN 6. ACTIVIDAD 1. BITÁCORA DE INVESTIGACIÓN

Sin duda ésta ha sido la actividad que más me ha emocionado realizar, el trabajo de campo, el contacto con la gente, la adrenalina al entrevistar, etc., son un detonante para apasionarnos más por la investigación. Al iniciar el día me puse en contacto con un estudiante que sabía trabaja en la plaza comunitaria del municipio. Él amablemente me proporcionó el número de dos mujeres, egresadas del bachillerato semiescolarizado de la UAQ, ambas exalumnas mías. Por lo que al llamarlas se mostraron accesibles para recibirme ese mismo día en el centro.

Por ello, realicé la primera visita-recorrido de reconocimiento a la plaza y efectué la entrevista el mismo día. Tomé nota de los detalles y situaciones que apreciaba, traté de describir lo más posible el encuentro y lugar. Previo a la cita elaboré una guía de observación así como una guía de entrevista que orientara ambas actividades, de ese modo me enfocaría en aquellos datos relacionados con mi investigación. Después de concluida la cita escribí los resultados en la bitácora de investigación el cual comparto a continuación. ¡Espero sus comentarios!

SESIÓN 5. ACTIVIDAD 2. ANÁLISIS Y ABSTRACCIÓN DE INFORMACIÓN

Esta actividad consistió en desarrollar el marco teórico de nuestra investigación. El cual debía dividirse en dos apartados antecedentes del tema y bases teóricas. En el caso de los antecedentes debían presentarse en orden cronológico, del más reciente al más antiguo. No debían exceder de cinco años. Se podían incluir antecedentes nacionales e internacionales.

A continuación comparto el resultado de mi trabajo

https://drive.google.com/file/d/1Pvmpv0bXxnxR-7fnoa1x-ALHk1OFLjs1/view?usp=sharing

SESIÓN 5. ACTIVIDAD 1. SELECCIÓN Y RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

Una vez planteado el problema de investigación y objetivos, debimos buscar, seleccionar y recopilar información que sirva de antecedentes y fundamentación teórica a nuestro trabajo. El resultado debía compartirse por medio de capturas de pantalla de los buscadores utilizados, así como la lista de referencias en formato APA.

Reflexión:

En lo personal me fue relativamente sencillo indagar en los distintos buscadores especializados. Dado que tengo experiencia en ese ámbito.Utilicé Dialnet, scielo, redalyc y google schoolar.

REFERENCIAS

Campo Aráuz, L. (2015). Narrativas de la memoria como elemento de formación comunitaria en Lloa. Universitas. Revista de Ciencias Sociales y Humanas, (23), 143-165.

Delgado-Piña, D., Zapata-Martelo, E., Martínez-Corona, B. y Alberti-Manzanares, P. (2010). Identidad y empoderamiento de mujeres en un proyecto de capacitación. Ra Ximhai. Revista de Sociedad, Cultura y Desarrollo Sustentable, 6 (3), 453-467.  

Melero, N. (2011). El papel de la mujer en los procesos de gestión y transformación de la comunidad. Revista Gestión de las Personas y Tecnología, 12, 20-28.

Ramos Delgado, D. (2013). La investigación narrativa y las prácticas artísticas comunitarias: Algunas posibilidades, encuentros y desencuentros. Calle14: revista de investigación en el campo del arte, 7 (10), 48-63.

Rodríguez Moreno, C. (2014). Mujer y desarrollo: un discurso colonial. El Cotidiano, (184), 31-37.

Sánchez, M.Y. (2002). La participación de las mujeres en el desarrollo comunitario. UNED: Colombia. Recuperado de: http://folletosg.mes.gob.cu/Base%20electronica/2002/11/488021103.pdf

Zibecchi, C. (2014). Trayectorias de mujeres y trabajo de cuidado en el ámbito comunitario: Algunas claves para su estudio. La ventana. Revista de estudios de género, 5(39), 97-139.

SESIÓN 4. ACTIVIDAD 2 DELIMITACIÓN DEL TEMA Y PLAN DE INVESTIGACIÓN

Esta actividad consistió en elegir y delimitar un tema factible de ser investigado, en relación a la licenciatura que deseamos estudiar. Posteriormente debíamos establecer los objetivos de la investigación, tanto general como específicos. Para finalizar se debía estructurar un diseño del plan de trabajo, tomando en consideración el tiempo y los recursos de que disponemos. 

REFLEXIÓN: Este trabajo considero que tuvo como finalidad apropiarnos del pensamiento y modo de proceder de un científico, cuestionar aquello que en ocasiones se hace evidente o no pareciera ser digno de investigar. Es preciso tener fundamentos empíricos pero ante todo teóricos sobe lo que es un anteproyecto de investigación. 

Conforme se avance en el trabajo tendremos mayor claridad teórico-epistemológica de lo que se investiga. Ricardo Sánchez Puentes, en su libro “Enseñar a investigar” refirió que la problematización es el eje medular del quehacer científico, una vez planteado el problema de investigación se tiene el cincuenta por ciento del trabajo realizado. 

Les comparto la referencia del libro al que hago alusión por si desean leerlo Sánchez Puentes Ricardo (2004) Enseñar a investigar México: CESU/Plaza y Valdés

***PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA***

La participación de la mujer en el desarrollo comunitario ha ido en aumento (Rodríguez, 2014; Sánchez, 2002). Existen investigaciones que comparten los resultados de las acciones realizadas por éstas mujeres; sin embargo, es preciso compartir las experiencias desde el punto de vista de dichas mujeres, dar oportunidad de narrar-se, resignificar-se e inspirar a otras a formar parte del desarrollo de su comunidad.

SESIÓN 4. ACTIVIDAD 1

Esta actividad consistió en analizar el documento "Tipos de investigación". A partir de él se debía elaborar un mapa mental. Mi reflexión en torno a la lectura: de acuerdo a los objetivos de investigación así como al enfoque y profundidad en el tratamiento de tu tema se debe elegir el tipo de investigación a desarrollar. No significa que un tipo sea mejor que otro, es el alcance o aspectos que se investiga lo que decantará en uno u otro. La investigación nos permite generar nuevo conocimiento, incidir en alguna problemática, cuestionar los conocimientos hasta ahora construidos en torno a una temática. Anexo mi mapa mental

Así como el esquema sobre los pasos que siguió Sherlock Holmes en su investigación